《大学体育-健美操选项》和《大学体育-武术选项》课程的教学自评工作

2025年3月中下旬，大学体育教研室与许艳玲、张丁月老师就《大学体育-健美操选项》和《大学体育-武术选项》课程的教学自评工作进行了讨论研究。

许艳玲认为，《大学体育Ⅳ-武术选项》在教学理念上，坚持“育人”为根本，把传统武术作为一种弘扬民族精神和思想道德建设的教育资源和手段，注重通过武德培养和“尚武精神”的回归来重塑学校教育中的传统武术教育，将以爱国主义为核心的民族精神内容渗入学生的思想，使学生树立文化自信。在教学内容上，坚持“易学易练，精简实用，突出特色，终身受益”的指导思想，激活二十四式太极拳，在“强身健体，修心养性”的情境中锻炼学生的身体与精神。在教学方法上，通过线上教学的平台作用，展示传统武术文化的源远流长，博大精深，讲好中国武术故事，使其成为爱国主义精神教育的典型教材。同时，线下积极探索和开展“翻转课堂”式教学、指导发现式教学、小组自主合作式教学等。在考核方式上，在进行二十四式太极拳技术考试、身体素质测试的同时，对学生的学习兴趣、学习态度、体育道德、合作精神、意志品质等方面进行个性化的综合评价。

张丁月老师认为，《大学体育四-健美操选项》在教学理念上，坚持“育人”为根本，树立以人为本，健康第一的理念，通过掌握健美操的基本知识、技术动作，学生能科学地进行体育锻炼，养成自觉锻炼的习惯，形成健康的生活方式，具有健康的体魄。在教学内容上，《全国健美操大众锻炼标准（三）》二级规定动作的内容丰富、动作组合层次分明，音乐节奏清晰明快，不仅可以让学生在轻松、愉快的心理状态下达到身体锻炼的目的，而且可以使学生通过学习健美操，塑造形体美，增强体质，增加气质，还能教会学生欣赏美、展示美，使其审美能力有所提高。课程目标的设计是依据教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知和教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知这两个文件精神制定的。这二个文件对运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标的要求与师范专业认证的“综合育人”和“沟通合作”指标相合。

（文/魏勇 一审一校 张凤娟 二审二校 申向军 三审三校 李才宝）